小学作文

精选小学作文6篇

在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的小学作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学作文 篇1

清晨，天空万里无云，我、妈妈和弟弟怀着愉快的心情，带足了水与食物，便踏上了琅琊山之行。

“环滁皆山也”，这句话出自宋代大诗人欧阳修的《醉翁亭记》。说的一点也没有错，从北大门进入，放眼望去，远处全是山，四周被花草树环绕。“这里的空气真清新啊！”我禁不住大声尖叫起来。妈妈说南天门有许多好玩的，还是在最高的山上，很有挑战性，所以我们的目标就是南天门。向南天进发的路上，我发现了许多百年老树，那树干真粗，树枝真长，树叶真密呀。上面还挂着牌子，写着国家级保护树呢！到了醉翁亭，我突然愣信了，原来这就是欧阳修笔下的醉翁亭啊！醉翁亭外围有院墙，门前有一座小桥，桥下是一条清清的河流，院里有一棵树，树后有一条通往“玄帝宫“的蜿蜓小路。亭子里的四根柱子已经有一些锈斑，可是从正面看上去还是很年轻。顺着”玄帝宫“我们继续向上行，南天门的路果然不是一般的难行，我们走累了休息一下，顺便观看了沿途的风景，休息好了继续前行，功夫不负有心人，终于我们到达了山顶，来到了南天门。从南天门向远处眺望，山，连绵起伏，林，郁郁郁葱葱，哇！真美！

我们在山顶玩了好长时间，最后还是恋恋不舍的下山了。琅琊山真是人间仙境！它座落在我的家乡安徽滁州，欢迎你到琅琊山来游玩。

小学作文 篇2

人生，像一场马拉松比赛，不管中途有多么艰辛与困难，那最终拿到桂冠的成功者都会不畏艰辛的跑完，可谁又曾想过，他们也摔倒过，但还是咬着牙站起来，如此反复，每一次磨练使他们一步步地走向成功，最终成为了万人敬仰的成功者，我在失败中得到快乐作文。

摔倒了，我要怎么办？我曾在心里不止一遍地问自己。当然，答案是明了的，站起来！每个强者后面都有一段令人心酸的经历，可正是这段经历，像一块磨刀石，把他们磨制得那么光彩夺目，那么的无懈可击。而对于那些轻生的人，或许他们本身就是一个磨练不了的失败者。海明威在《老人与海》里曾说过：“强者可以被打败的，但绝对不能被消灭！”是啊，所谓的强者，只可败，不可灭！

我也曾跌倒过，老师那恨铁不成钢的声音时常在我脑海里回荡，成为了我烦恼的源泉使我夜不能眠，中学生作文《我在失败中得到快乐作文》。坐在教室里，望着窗外那绵绵细雨，似有意犹未尽之意。一句话在我耳边飘过，似雨滴在地上的声响一般敲击着我的心：雨还会下，人还是得站起来向前走。是啊，人不能轻言地放弃。我的脑海里又闪现了伟人霍金躺在轮椅上，一只畸形的手正在不停地敲打着键盘的情景。既然鼎鼎大名的科学家都没有放弃，而我这个身体健全的人又怎有资格放弃！我开始品尝失败这杯茶，的确是苦的，但只是苦了一阵子，不会苦一辈子。从此，失败成了激励我前进的动力，既然拒绝不了失败，就从失败中寻找乐趣。从失败走向成功的这个过程，就像一个盲人微微颤颤地走着楼梯，总会跌倒，但总结了前几次跌倒的经验，脚步会熟练起来，最终迈向成功的顶峰。

摔倒了，爬起来！这句人生真理一直激励着我，推进我迈向成功的脚步。

小学作文 篇3

·昨天我们考试的，今天老师找了几个人批改。中午，杨子然正改着别人的试卷，我走上去问：“杨子然，我扣分了吗?”“扣得，而且不止一分。”她特意压低了声音。“扣了多少？”我惶恐地说。“自己去讲台上看.”我赶忙跑上讲台，一翻，基础扣了4分！l哎，基础都扣了4分，阅读还没改呢!阅读至少要扣个5，6分！突然，陈紫菱叫我陪她去操场溜溜，也好，去散散心。路上我说：“我肯定考不好，基础都扣了4分。”“我也不是吗！虽然基础只扣了1分，但阅读要扣好几分呢!”就这样说着说着到了教室.

没想到一眨眼功夫阅读改完了，我不管三七二十一，立即冲到讲台上“哗哗”地乱翻起来，啊！我还是考96o(∩_∩)o~~，

(⊙o⊙)哦，原来阅读没扣分，“喉”，这我才长舒一口气。

我们班最高分97.5，我还差1.5分，继续加油啊！ ↖(^ω^)↗（为自己打气！）

小学作文 篇4

我最敬佩的人……会是谁呢？

当然是我们玉树临风身长一丈九的陈玉文老师，也就是我们的班主任。

陈玉文老师有一对大眼睛，小黑胡，满脸正气。说他高吧，的确很高。就算是全校的师生站在操场上，也能一眼看到他在哪，有点鹤立鸡群之势。说他尽职吧的确很尽职。我们做作业差时，他勃然大怒。有一次竟把讲台上的一块玻璃，砸碎了。把我们的尿都快吓出来了。

他可以说是学校的风云人物。一次我们去春游，我们的陈老师不同意，便向校长说我们班不去春游了，去军训。听到这个消息，我们整体崩溃。我们的陈老师可不管，又在我们的伤口上撒盐，要去两天！不过马上，我们的心情大雨变多云。因为全校四到六年级全要去！那段时间真是可悲，别的班总问是不是我们把他们“害”的。我们也是“受害者”好不好！郁闷~~

说陈老师是幽默大师，没人敢反对。上课时，风把门吹开了，陈老师发现了，用脚一碰门，双手远远一推，说“气功！”逗得我们哈哈大笑。还有一次在上“蟋蟀”这一课时，突然有一个人说“陈老师就是蟋蟀（帅哥）！”我们捧腹大笑，陈老师没阻止我们，等我们笑够了便说，“蟋蟀有什么好的，不就是，头顶个锅盖，身绑条海带，手拿根白菜嘛！”话音刚落，便听到了笑声了。

这就是我们的陈老师，我很喜欢他，你呢？

小学作文 篇5

今年是中国共产党建党９０周年。九十年，对于只有８岁的我来说，是很漫长的时间。这九十年里发生怎么样翻天覆地的变化？中国共产党是怎样度过这九十年的？带着许多疑问，我在暑假里观看了大型记录片《旗帜》。了解到许多发生在这九十年间的历史大事。也使我更加理解“没有共产党，就没有新中国”这句真理。

九十年前一群有志之士，在南湖上召开了一大会议，为在漫长黑暗不断求索的中国人民点燃起指向光明的灯塔。中国人在漫长的受压迫中，找到一条自己的出路。从南昌起义到抗日战争，到解放战争，到新中国的建设，再到改革开放，到今天走进新时代的中国，中国共产党一直引领着中华民族一步步走向繁荣。

我曾问过身为共产党员的爸爸：“共产党员是做什么的？”爸爸说：“每一名共产党员都是为人民服务的。是困难中走在最前面的那个人。”此刻，我明白了，爸爸为什么总能在工作中冲到困难和危险前面，甚至舍弃了自己的利益。国为他是一名普通的共产党员，他要捍卫“共产党员”这一神圣的称呼。

看过《旗帜》后，我更加热爱我的祖国，更加热爱中国共产党，我想，我们中国人只要紧跟“共产党”这面永不褪色的“旗帜”走，我们国家就一定能走向繁荣，走向辉煌。

小学作文 篇6

关于小学语文作文教学生活化的尝试，结合笔者实践，最终提出了培养学生成为生活的有心人、让课堂教学成为生活化的平台、引导学生主动用生活实际写作等策略。以下是“浅谈小学作文教学策略”希望能够帮助的到您！

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥教师的主导作用，提高学生写作水平呢？

现在从以下几个方面，谈谈自己的认识

一、尊重学生的主体作用，激发写作兴趣

“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。

1、创设写作情境，激发学生的写作兴趣。学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。比如，在要求学生写一种水果之前，我设计了这样一个小故事：“有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，又热又渴。可是行李里只有一个苹果，怎么分呢？唐僧提议谁把苹果的特点说得详细具体，这苹果就归谁。（出示一个苹果）问：“同学们你们想吃这个苹果吗？”这样，学生就会置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。其次在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的规律。如写同一假日等街景，可分别出《欢乐的人们》、《美丽的街灯》等小题目，让学生克服“无从写起”的困难。

2、寓教于乐，培养学生的写作兴趣。作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。一是生动。坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的`错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。二是新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。我曾给学生读过一篇《读者》文摘上登载的《我的妈妈》，这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子，写了妈妈生活中的一些“缺点”。文章出自孩子的眼光，写得十分诙谐有趣。这篇范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖，要写得生动，有特点。三是多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性，根据不同阶段，不同对象，不同问题进行针对性的分析讲评，帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点。

3、教学相长，保持学生的写作兴趣。一要建立良好的师声关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。可以给学生出《老师，请您到我家》、《给老师一封信》、《和老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离。二要让学生参与教学，发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。三要尊重学生的劳动成果。作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，或推荐给有关报刊发表，为他们提供发挥写作能力展现的机会，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写作的欲望。

二、指导学生留心生活，培养观察能力

1、讲读教学，授予观察事物的方法。培养学生的观察能力，首先要教给学生观察事物的方法。我在讲读课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法。

2、习作练习，训练观察事物的思维。教师在指导学生的观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养的提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。

3、写作日记，培养观察事物的习惯。为培养学生的观察习惯，可以要求学生写观察日记。日记可以反映校内外的生活，大、中、小队的活动，对周围发生的事物的看法，也可以写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等。对学生日记，必须进行讲评，将日记内容分门别类加以归纳，好的典型的让学生宣读，互相鼓励，互相学习。

4、观察培养，发展学生的想象力。在培养学生观察能力的同时，注意让学生学会联想和想象。在教学实践中我发现，观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生在写作时不仅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想联翩。

总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。