《在山的那边》教案设计

《在山的那边》教案设计15篇

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《在山的那边》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《在山的那边》教案设计1

每个人在童年时代，对生活都有美好而奇妙的梦想，对未来都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法又会给我们带来什么启示呢?现在我们就一起来学习诗歌《在山的那边》和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

一、简介作者

王家新，1957年生于湖北均县。1978年考入武汉大学中文系，1982年毕业后分配到湖北郧阳师专任教。1985年调到北京《诗刊》社从事编辑工作。1992年去英国，1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。

二、整体感知课文，扫除文字障碍，理清文章思路

1、字：

痴想(chī) 凝成(níng) 喧腾(xuān) 诱惑(yòu huò) 瞬间(shùn) 隐秘(mì)

2、辨析形似字：

诱(yòu) 喧(xuān) 幻(huàn) 绣(xiù) 渲(xuàn) 幼(yòu)

3、解释下列词语：

痴想：不能实现的痴心的想法。

诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。

②吸引、招引。文中指山在吸引着我。

喧腾：喧闹沸腾。文中指大海的汹涌澎湃。

4、辨析近义词：

〖痴想 幻想〗

相同点：这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。

不同点：痴想着重在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的情态。幻想着重点在以理想或愿望为依据，其想法通过努力实现的可能性较小。

5、文章的结构：

全诗自然分成两个部分：

第一部分：从童年的一次生活经历说起。

第一层：写自己神往山那边的新天地，妈妈的指点唤起我的想望。

第二层：写自己以为一座山的那边就是海，爬过了山，望见的仍是山，于是大失所望。

第三层：写自己童年时的疑惑：既然山的那边没有海，那么海在哪里呢?

第二部分：提示了诗歌的象征意义。

第一层：承接第一部分结尾的疑问写诗人长大后终于领悟了妈妈所说的海是信念凝成的理想之海。

第二层：作者以山和海为喻，形象地写出了自己怎样凭着坚定的信念，越过一座座人生之山，朝着理想的海奋进，从而表达了这样一个哲理：理想的实现是要历尽千辛万苦的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想总会成为现实。

6、文章的主旨：

这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。不要企盼一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

三、本诗的写作背景

本诗写于20多年前，那时的王家新还是一名刚从边远山区来到大学校园的学生。童年时对山的独特体验使作者对外面的世界充满了强烈的好奇心，对于山那边的遥望和幻想，构成了他小时候特有的生命体验，而且还潜在地影响到他的一生。但是，仅仅如此还不足以构成一首诗。海的出现，恰好与山形成了对应，显现出一种诗的结构。山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想像的世界，开阔、光亮、自由。全诗表达了惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想的感情。

四、课文研读

《在山的那边》是一首叙事诗，诗中运用联想、想像和象征的笔法，通过叙述、描写和心理独白，叙述了一个在山区长大的孩子对山外世界的无限向往，渴望知道山那边是什么，更期望自己亲眼见到山那边的风景。并由此上升到人们对希望的追求和向往。这个梦一直支撑他走了一段很长的人生之路。可是，要实现这个梦需要一个过程，这个过程就是在不停地追求中长大，从而走向成熟。在这个过程中，妈妈的话给了我无限的希望，无限的慰藉;海的涛声又给了我无限的诱惑，使得我梦想看到海，在我幼小的心中用信念凝成的海。那是童年埋下的希望的种子，那是我在成长道路上一次又一次鼓起的信心和力量。当我不停地翻山越岭，战胜无数的失败之后，我终于登上了这样一座山顶，那就是我的梦的极致，便会有海的出现，那便是一个全新的世界，照亮你的眼睛，照彻你的心灵。

五、有关问题探究

1、诗中象征手法的运用：

这首诗运用了象征手法，诗人取象于群山和大海，大海象征着理想的境界;群山象征着实现理想途中的重重困难;用爬山象征艰苦奋斗。全诗意象壮阔，意蕴丰富，诗人自己的人生感悟就融汇在这些形象的描绘与刻画之中，给人以深刻的启迪。

2、为什么说是隐秘的想望?

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说这是隐秘的。

3、为什么说山那边的山啊，铁青着脸?

这是拟人手法。我爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像铁青着脸。另外，山色是青的，只因为我的心情不好，好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

4、给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思?

我原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓零分就是说幻想全然落空。

5、一颗从小飘来的种子比喻什么?为什么说是飘来的?

比喻一个信念，妈妈给我的信念──山那边是海。妈妈是由我的痴想，疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。并且，童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。只有我不懈努力，这种信念才会在我的心中扎根。

6、一次次漫湿了我枯干的心灵中枯干是什么意思?这句话如何理解?

枯干形容对理想的渴望。这句话是说理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

7、结尾处的在一瞬间照亮你的眼睛这句话蕴含着怎样的意味和感情?

这句话蕴含着一种惊喜。同时理想境界的实现又使人兴奋、喜悦。

《在山的那边》教案设计2

一. 教学目标 ：

1. 朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义；

2. 联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

二. 教学重点：

在朗读训练中品味揣摩语言。

三. 教学难点 ：

对山与海的理解

四. 教学过程 ：

投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

< ……此处隐藏19772个字……“他俩说，我们都是光明的孩子。”

·美在节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

·美在画面、意境。盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”“采摘野花野果”“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶……

第三个教学板块：背美句。

1．学生在书上用笔勾画出美句。

2．进行背诵美句比赛。

《在山的那边》教案设计14

教学目的：

知识与能力目标：

1、积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语;

2、逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力;

过程与方法目标：

3、通过阅读和思考，领悟“海”与“山”的含义;

4、通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用;

情感与价值目标：

5、培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。

教学重点：

阅读，从读中领悟作者的思想感情，提高阅读能力。

教学难点：

讨论，讨论的方法与过程都是作为第一节课的重点难点。

教学方法：

阅读法、讨论法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

梦想是什么?梦想就是隔着山的景象。那么，在山的那边是什么呢?今天，我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗，去感悟梦想与追梦。

二、新授

(一)夯实基础

1、字词过关

默读课文，给“读一读，写一写”注音，并选一个词造句。

痴(chī)想 隐(yǐn)秘 铁(tiě)青 凝(níng)成

诱惑(huò) 喧(xuān)腾 一瞬(shun)间

(抽生念读，集体订正并齐读，抽生2—3人念读造的句。)

2、知人论世

每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的需要，也是对作者的尊重。那我们来了解一下 王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

(不要求学生识记，只作宣读了解，而且让学生明确，只要知道王家新是一位当代作家即可，不必强行去记简历，今后的类似亦是如此。)

作者又是怎样看他的这一首诗的呢?请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。

(二)研读文本

1、范读课文(可以是听录音)

2、自行练读(可个人斟酌朗读，也可小组内相互听读)

3、抽生阅读

4、研讨问题(小组讨论，并根据情况各小组分摊小题，提高效率，不必面面俱到)

①为什么说是“隐秘的想望”?

②为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

④“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

⑤“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?

⑥“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

明确：

①小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

②这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

③“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

④比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

⑤诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

⑥先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

5、回顾课文，齐读。

(三)巩固练习

1、同学们，通过刚才的阅读和讨论，现在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“海”也不只是那片海了吧!那么，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

(抽生回答，且为中下生。)

明确：海，是理想境界;山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。(由老师引申完成的中心思想)

2、作业本作业，练习习题二。(答案见《教师教学用书》)

3、拔高作业，以《我终于见到了大海》为题写一段话。100字左右。

三、小结

同学们，相信你们心目中也有一片海，但却也隔着一座座山，只要我们鼓起勇气，翻过那一座座山，一定会见到那一片海的。相信自己，勇往直前！

《在山的那边》教案设计15

学习目标：

1． 多重朗读，理解诗意，领悟诗理，品尝诗味。

2． 能仿写诸如“理想是石，敲出星星之火”之类的句式。

3． 能切合实际谈谈自己的理想，并如何去去实现理想。

教学设想：

主要是培养学生对诗歌的兴趣，以朗读为主，从中悟得诗理，对其中的深奥含义不必作死抠式理解，允许学生见仁见智。

教学过程：

一．导入：

《在山的那边》中里说：“在山的那边，是海”，海就是孩子心中的美好理想。谁能说出关于理想的名言。

二．自由朗读一遍

给生词注音，如缀连、洗濯、寂寥、玷污、诅咒（全班齐读，要求响亮、有力量。

三．让学生边读边理解诗意

不能理解的提出来，先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。

四．提问：

你最喜欢哪一句诗，说说你的感受。

五．让学生说出自己的真实想法。

六．再读全诗，要求有情感。

七．作业：仿写

例句：理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。

友谊是 ， ；友谊是 ， ；